引导孩子调查日子，增加才智，堆集词汇。说话和写话要口言之有物，，要能反映实在的日子，这就有必要注重言语文字同广泛调查日子相联系。咱们咱们都知道，广泛地调查日子是学习的根底和动力源泉，有日子才有言语。假如整天把孩子关在家里，写出的文章必定使人感到空泛庸俗，收效甚微。
因而，家长应丰厚孩子的课外日子，春天游园，夏天看海，秋天赏菊，冬季观雪，尽可能地为他们供给较多的调查时机。心理学家的试验证明，孩子调查时管形象思想的大脑右半球振奋，调查后用言语表达时，管抽象思想的大脑左半球振奋。孩子们正是通过大脑两半球爱好、按捺的替换，才干在轻松愉快的气氛中学习言语而不致于感到疲惫。
那么，该怎么样辅导孩子学会调查呢?咱们常常见到有些孩子触摸了实际日子，但仍写不详细，即便几十个孩子一起调查一个目标，而写出来的文章也千差万别。原因安在呢?一是儿童调查才干不同。因为小学儿童感知上的片面性、表面性，感觉不精密，留心不稳定二虽然他们的日子是丰厚多彩的，但他们却往往视而不见，感到周围的人和事平铺直叙，没什么好写的;二是因为从调查到表达要阅历一个杂乱的进程。从调查得来的资料有必要通过脑筋加工、收拾、取舍，并考虑怎么立意，最终用恰当的言语表达出来，这便是选材—构思—立意—成文的进程。因而，不只要激起孩子调查的热心，并且要教会孩子长于调查，把握调查办法，使调查与言语表达相结合，逐渐的提高调查和剖析事物的才干。
(1)调查时要捉住主题(要点)，才干使文章主次清楚，中心明晰。比方，要描绘班里自己了解的一位同学，那么就要对这位同学的表面、言语和动作进行调查，寻觅能反映这个同学个性特征的典型案例。
(2)调查要有次第，才干使思想表达有条理。比方带孩子去商铺，首要要求他们看正面的货架上有什么产品;然后，再从左向右看柜台上都有什么产品:最终看售货员是怎样为顾客服务的以及顾客的反映。
(3)调查要详尽，构成明晰的形象，使文章的主要内容愈加详细。比方，让孩子写摆在家里的一件玩具，一位孩子是这样写的:“在我过生日的那天.妈妈送给我一个小白兔存钱盒，我可喜欢它了，我把它放在桌子上，每天下学后都去看看它。洁白的身躯，一动不动地卧在那里，竖着两只细长的尖耳朵，好像在倾听着什么，小扣子似的红眼睛凝视着前方，鼻梁上还有个小红点呢!拿起来一摇，里边宣布“叮当，叮当“动听的响声。”现实阐明，调查详尽，才干使外在景象在脑筋中构成生动明显的表象，从而才干写出内容充分、详细的好文章。
(4)调查时要捉住事物的特色，才干描绘生动有趣。既要留心静态，又要留心动态，要留心一起、类似点。更要留心不同点。比方，写白鹅，就要捉住它拨波轻游、纵情嬉水的美丽的“特写镜头”。写山公，就要杰出它生动活络、调皮顽皮的动作特色。而写孔雀与鸳鸯，就要写出雄性茸毛比雌性饱满而美丽的特色。
总归，要引导孩子把“观”和“思”结合起来，对周围的人和事处处关怀、事事留心，学会从普通的小事中捕捉到有意义的东西，从详细事物中发现深入的道理，从了解的东西中发现别致，从已知中寻觅不知道的要素，这样通过重复调查，定会得到新的启示。
