1999年之前，国内本科教育可谓“精英教育”，大学招生有一致的国家使命方案，那个时分的大学生便是“天之骄子”。直到教育部出台《面向21世纪教育复兴行动方案》，要求在2010年完结高等教育毛入学率占比适龄青年的15%，大学正式发动“扩招”。1999年全国一般高校招生人数160万人，比1998年添加了52万人，增幅高达48%。2001年，大学录取率初次打破50%，到了2011年，参与高考的人数打破900万，录取率飙升到72.35%。
时至今日，咱们还发现高校每年都在扩招，筛选率却一向很低。真的是我国大学的教育质量在不断的进步？陈平原说：“不是的，仅仅我们心照不宣，以‘不出事’为最高准则。只需能将学生安全送走，就万事大吉，质量差一点也无所谓。”
陈平原，何许人也？北京大学中文系教授，教育部“长江学者”特聘教授。与北大另一位闻名教授钱理群师出同门，都是我国中古文学研究的开拓者、现代文学研究奠基人王瑶的学生。按辈分，他仍是朱自清的徒孙。
我国高校的教育水平
陈平原教授从现在我国各高校中文系教授的常识进行剖析，他说，当北京大学仍是“京师大学堂”的时分，“我国文学”的课程不过是9门，可是，现在北大中文系研究生课程足足有57门，课程渐渐的变多并不好。别的，大学盲目扩展选修课，添加本、硕、博的学分要求，也不太合理。这些只会让学生整日忙于听讲演、修学分，成果就培养出来一大批神采飞扬却粗心大意的学生，他们才华有余而练习缺少。思想活泼，主意许多，初看才华横溢，细问不知所云。
想要改动这样的一种状况，就需要高校院系对课程做合理的设置。理论上，一切课程都很重要，可是，实际操作中不可能悉数统筹，有必要做到有所统筹。因而，依据培养目标的不同，设置适宜的课程才是高校应当沉思的问题。
调集教师的讲课积极性也是重中之重，偏偏现在高校简直只垂青教师的学术研究，对教师的上课质量不做查核。“大学水课”为此变得愈来愈多，许多教师仅仅为了完结相应的工作量，不肯意多消耗哪怕一分的精力。这样的讲堂缺少吸引力，学生又怎么可能发生学习爱好？
教授不把教育当回事，已经在高校构成普遍现象，越是一般的大学越严峻。成因也有许多，陈平原教授以为：除掉管理准则不严，更重要的是教授对学生不行尊重。校园课一多，教师忙不过来，就会放羊。要知道，某种意义上，学生可是教师的“衣食父母”。
大学教育的意图
我们都知道美国大学历来以严厉的教育准则闻名于世，宽进严出是他们的教育特征，由于美国把大学教育当作群众教育在做。再看国内，21年前，我国的本科教育是精英教育，能够着重宽松的学术环境。可是，现在跟着高等教育的大规划扩招，本来的“精英教育”俨然成为了“群众教育”，这就有必要要求严厉的规章准则。可是，恰恰相反，大学扩招规划渐渐的变大（研究生都开端扩招了），可是，大学却越来越不敢严厉要求学生。
校园没有谨慎的准则，想要提高学生的质量，问题又回到了“教师”身上。教师假如不肯意在授课时多操心、多花时刻，学生很难收益。沈从文在西南联大上课，讲堂讲学很一般，可是，课后谈天非常精彩，经常会和学生一同评论学识和人生。现在的教授若是能做到这一点，也满足，可是，校园对教师课前课后的这些活动并不重视，既不给薪资酬劳，也不算科研成果，教师天然也会打马虎眼。
总归，扩张之后的大学教育应当改变，一是从大学准则，二是从教师教育，左右开弓，这样才能够让大学教育当之无愧。
